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G比《007》里的那個(gè)博士還神奇
多年來，始終有一個(gè)課題停讓溫特很感興趣：無論運(yùn)動(dòng)員對(duì)于科學(xué)成果多么信任，更多的時(shí)候他們還是愿意相信自己身體的本能以及自然的條件反射。
“運(yùn)動(dòng)員與體育科學(xué)之間的聯(lián)系應(yīng)該是辯證的，”溫特說，“不過，科學(xué)研究者在這一方面還沒有提供足夠多的有建設(shè)性的研究成果�！�
去年美國國家游泳隊(duì)的訓(xùn)練營(yíng)中，溫特發(fā)現(xiàn)許多運(yùn)動(dòng)員在水下轉(zhuǎn)身后喜歡先用發(fā)力腿觸壁再用另一條腿。當(dāng)時(shí)，幾乎所有的美國游泳隊(duì)教練都不贊成運(yùn)動(dòng)員用這種轉(zhuǎn)身方式。他們所推崇的是用雙腿同時(shí)觸壁的方式。通過研究，溫特發(fā)現(xiàn)這種雙腿交替的觸壁方式，比起雙腿并攏的方式更有助于運(yùn)動(dòng)員發(fā)力，并且不僅是在游泳運(yùn)動(dòng)中，在籃球跳投或是排球攔網(wǎng)時(shí)，這樣的發(fā)力方式都受用。溫特將相關(guān)數(shù)據(jù)整理出來給了游泳隊(duì)教練。有時(shí)候，他的研究成果也“保護(hù)”了這些隊(duì)員們。“剛開始，我們以為運(yùn)動(dòng)員這樣做只是為了�？�，讓動(dòng)作更好看些，”美國國家游泳隊(duì)總教練馬克·舒伯特說，“包括許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在內(nèi)，他們的這種轉(zhuǎn)身方式都被糾正過來了。當(dāng)彼得把調(diào)查結(jié)果給我們看到時(shí)候我們才知道，運(yùn)動(dòng)員的這種做法是出于本能，因?yàn)槟菢铀麄冇X得習(xí)慣，比較適應(yīng)�！�
等到8月份北京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，游泳隊(duì)計(jì)劃在訓(xùn)練中心的泳池壁上放置一個(gè)水下電鍍板，這樣將能把隊(duì)員們?cè)谟|壁時(shí)的力量數(shù)據(jù)更精確地收集起來。當(dāng)然，在游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，使用電腦模擬器等科學(xué)手段來來推進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)并不罕見。美國游泳隊(duì)技術(shù)主管吉納迪尤斯·索科洛瓦斯博士認(rèn)為游泳也許是美國為數(shù)不多的在科學(xué)研發(fā)上領(lǐng)先其他競(jìng)爭(zhēng)國的項(xiàng)目。在游泳隊(duì)里，姑娘和小伙都喜歡稱呼他為“G”，就跟電影《007》系列中的代號(hào)一樣。索科洛瓦斯博士認(rèn)為，美國人已經(jīng)在體育科技研發(fā)上進(jìn)步很快了，“在歐洲，體育科學(xué)有著非常長(zhǎng)的歷史。2000年，我剛從立陶宛來到這里的時(shí)候，我的主要任務(wù)是給他們介紹一些已有的先進(jìn)技術(shù)�，F(xiàn)在，至少美國人的設(shè)備已經(jīng)領(lǐng)先很多了�！�
溫特和索科洛瓦斯可以運(yùn)用圖標(biāo)或是表格詳細(xì)了解運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，但是他們?nèi)耘f需要大量的觀察結(jié)果才能解決一些特定的問題。例如，索科洛瓦斯就通過數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)1500米自由泳世界紀(jì)錄保持著凱特·齊格勒左右臂的滑水速率不均衡。通過比較發(fā)現(xiàn)，她的右臂力量比較薄弱。根據(jù)這一數(shù)據(jù)結(jié)果，齊格勒的教練雷·貝內(nèi)齊和體能訓(xùn)練師就試圖幫助她糾正這一動(dòng)作上的劣勢(shì)。
“剛開始的時(shí)候，這只是一種想法，我們就只不過想試一下。”貝內(nèi)齊說，“不過通過訓(xùn)練，理論上的東西得到了驗(yàn)證�！痹邶R格勒身上，貝內(nèi)齊說他看到了“很大、很大、很大的成效”。當(dāng)然，說服運(yùn)動(dòng)員改變自己的訓(xùn)練習(xí)慣有時(shí)候也是一門學(xué)問。溫特需要詳細(xì)地告訴他們?cè)硎鞘裁�，并且還有把他們轉(zhuǎn)化成隊(duì)員們能夠明白的運(yùn)動(dòng)語言�！昂芏鄷r(shí)候他們都在一些非常細(xì)小的環(huán)節(jié)上進(jìn)行修正。”齊格勒說，“有時(shí)候當(dāng)他們帶著研究材料來見我的時(shí)候，我只想告訴‘G’。好吧，你說的那些我都不懂，你只要告訴我，在游泳池里我應(yīng)該怎么做�！� |
