四個學(xué)區(qū)

　　海曙學(xué)區(qū)

　　海曙中心小學(xué)

　　高塘小學(xué)

　　新芝小學(xué)

　　海曙第二外國語學(xué)校

　　達敏學(xué)校

　　鎮(zhèn)明學(xué)區(qū)

　　鎮(zhèn)明中心小學(xué)

　　翰香小學(xué)

　　尹江岸小學(xué)

　　南苑小學(xué)

　　段塘學(xué)校小學(xué)部

　　赫德學(xué)校

　　廣濟學(xué)區(qū)

　　廣濟中心小學(xué)

　　中原小學(xué)

　　范桂馥小學(xué)

　　華天小學(xué)

　　信誼小學(xué)

　　實驗學(xué)區(qū)

　　寧波市實驗小學(xué)

　　愛菊藝術(shù)學(xué)校

　　孫文英小學(xué)

　　寧波市實驗學(xué)校小學(xué)部

　　海曙外國語學(xué)校小學(xué)部

　　致和學(xué)校小學(xué)部

　　本報訊(記者成良田通訊員池瑞輝朱尹瑩)這學(xué)期，海曙以師資均衡為突破口，把全區(qū)22所小學(xué)劃分為4個學(xué)區(qū)，分別為海曙學(xué)區(qū)、廣濟學(xué)區(qū)、鎮(zhèn)明學(xué)區(qū)、實驗學(xué)區(qū)。每個學(xué)區(qū)內(nèi)以中心校為核心，通過集體備課、學(xué)科研討等模式，組建學(xué)區(qū)教師共同體，讓各個學(xué)校的教師合力協(xié)作，在課堂進度、作業(yè)布置等方面實現(xiàn)學(xué)區(qū)同步。

　　據(jù)了解，目前4個學(xué)區(qū)都已建立學(xué)區(qū)學(xué)科教研大組，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科按年段建立了學(xué)區(qū)備課組，每學(xué)區(qū)由1名教研員定向指導(dǎo)。除課堂教學(xué)研討外，教師共同體還通過備課組網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)區(qū)全員研訓(xùn)等方式，實現(xiàn)備課、作業(yè)、評價等方面的資源共享。

　　“作為一名新老師，由于時間、經(jīng)驗等限制，我很難每節(jié)課都設(shè)計出一個很棒的教案。”金夢瑤是范桂馥小學(xué)的語文老師，該校屬于廣濟學(xué)區(qū)。她說，現(xiàn)在廣濟學(xué)區(qū)二年級的語文老師都會分工合作，每個人專攻1個單元，課件集體共享。“有了優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，我只要加入個性元素，就能完成備課，可以說是減負了。”

　　實驗學(xué)區(qū)是以寧波市實驗小學(xué)為核心。目前，該學(xué)區(qū)已建有10個學(xué)區(qū)教研組、12個網(wǎng)絡(luò)備課小組。

　　實驗學(xué)區(qū)一年級數(shù)學(xué)備課組長徐蓓蕾說，現(xiàn)在老師們會在備課QQ群里交流教學(xué)進度，分享每單元的練習(xí)卷，共享精美課件，一個老師能借鑒到6所學(xué)校老師的備課精華。教學(xué)中有什么疑惑，也可以及時得到解答，有些錯誤率高的題目，老師們可以合力攻破。“年輕老師成長快了，教案水平提高了，教學(xué)資源也公平了”。

　　廣濟學(xué)區(qū)的范桂馥小學(xué)校長盧雄偉說，他們學(xué)校班級數(shù)量少，有的年級就兩個班，兩個語文老師�，F(xiàn)在，交流的平臺大了，既有線上共享，又有線下研討。同年級的老師們有共同語言、共同感悟、共同經(jīng)驗。比如研討課，由于面向全學(xué)區(qū)展示，老師們備課、磨課都特別認真。