2009年首次新課改高考越來越近，但至今考試大綱未到，有針對性的高考復習資料也無著落。這個共同的問題困擾著所有的高中學校。在前日舉行的普通中學教學工作會議上，來自各縣（市）區(qū)的高中校長們感慨：這首次新課改高考還真有些讓師生們摸不著頭腦。

　　“新課程”資料未必真新

　　隨著高考的臨近，廣大師生對高考復習資料的需求日益迫切。但目前還沒有權威的針對2009年高考的復習資料。目前市場上那些冠以“新課程”的復習資料是否可靠？余姚中學校長陳云海告訴記者，這些復習資料未必真新。只要翻翻內容，就能看出來是“掛羊頭賣狗肉”，實質上都是老課程的資料，每個學科中的IA和選修IB的內容基本上沒有涉及，不僅同新課程教學內容相沖突，而且知識體系也完全不同。正因為沒有統(tǒng)一的復習資料，一些學生家長便自行到書店購買，而缺乏復習資料的學生也只有拿到手頭便是貨，但教師們擔心這些復習資料對學生不僅無益處，相反還可能增加學生負擔。

　　據(jù)市教研室最近一次調查，目前我市多數(shù)學校教師的復習尚未進入針對性的研討。但記者在采訪中了解到，一些有條件的學校如余姚中學已經(jīng)放棄等待，開始自行編寫復習資料。

　　選修模塊心中無數(shù)

　　新高考將考試分為三類，其中第一類考試科目在保持原有“3+X”科目組合的基礎上，增加測試綜合運用知識解決問題的能力，也就是增加IB，考試時18道題目由考生選做6道。這一改革的初衷是充分尊重考生興趣，讓學生擁有自主選擇權。但在實際操作中，各高中學校卻碰到了很多難題：一是按理說選修課實行走班制，凡是想聽的學生都能來參加，形式是活了，但到時會不會影響考試質量？相當多的一線老師對此很是迷惘。二是選修模塊平時實行走班制，復習時該繼續(xù)實行走班還是按行政班級進行？三是由于是首次推出選修模塊，到時這18道題到底會怎么命題？無論是老師還是學校，都心中無數(shù)。

　　5次高考，考生壓力增加

　　為讓考生有選擇的機會，新高考除了6月份的一場考試外，還增加了每年3月、9月舉行的兩次英語聽力考試，4月、6月舉行的兩次技術考試。結果原先一次高考，現(xiàn)在卻變成了5次。

　　高考次數(shù)過多，考生壓力未減反增，也是各高中學校普遍反映的一個問題。采訪中，高中校長們普遍希望能夠調整高考考試次數(shù)和考試形式，以減少社會各界、學校、學生在人力、財力、物力的消耗。

　　教研部門為教學指點迷津

　　針對新課改高考給學校帶來的難題，記者昨日采訪了市教研室主任周千紅。周千紅分析認為，高三教學管理當穩(wěn)健第一。這是因為：一是統(tǒng)一選拔考試的成績仍然是決定考生是否上線的惟一依據(jù)，學業(yè)水平和綜合素質測試僅供各高校參考，因此，注重高考成績仍然是各校教學管理的重中之重，這個不能改變；二是無論是報考一類還是三類，語、數(shù)、外是必考科目，其中理、化、生和政、史、地是一二類學生（包括文體類考生）必考的科目，所以“3+文理綜合”應始終是復習時的重點；三是縱觀全國新課程考卷和先行進入新課程的各省市高考卷，考查的內容與老課程高考沒有太大的變化，只是試卷結構稍有調整，所以教學和復習的內容不應有太大的改變。