寧波市江東區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在辦學(xué)中注意“為幸福導(dǎo)航”，營(yíng)造和諧幸福的校園環(huán)境，讓師生擁有幸福的表情(微笑每一天)；讓師生懷有幸福的心情(理性而自信)；讓師生具有創(chuàng)造幸福的能力(悅?cè)粚W(xué)習(xí)，陶然休閑，井然處事，坦然為人)；讓學(xué)生不僅擁有幸福童年(指快樂(lè)的校園生活)，而且具有擁抱幸福人生(指為孩子人生奠定完整而和諧、可持續(xù)發(fā)展的人生基礎(chǔ))的能力。

　　在“為幸福導(dǎo)航”辦學(xué)的踐行中，該校堅(jiān)持“以人為本，以文化人”的行動(dòng)原則。遵循“多元智能理論”“積極心理學(xué)”的教育理論，實(shí)踐貫徹著三大教育觀點(diǎn)：允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生后進(jìn)；激發(fā)自信心，激發(fā)潛能力；鼓勵(lì)均衡發(fā)展，鼓勵(lì)幾技之長(zhǎng)。讓“為幸福導(dǎo)航”的辦學(xué)理念融進(jìn)了學(xué)校的三大辦學(xué)特色，在此文化中共同推進(jìn)。

　　一、小班化，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的積極發(fā)展。

　　1、充實(shí)課堂，讓每一堂課成為學(xué)生積極發(fā)展的主陣地。

　　以課堂教學(xué)文化為攻破點(diǎn)，達(dá)成以下七項(xiàng)校本要求：課前0時(shí)點(diǎn)名制，保障安全；課前1分鐘自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；課內(nèi)15分鐘實(shí)踐中學(xué)習(xí)，關(guān)注做中學(xué)；課內(nèi)30秒處理偶發(fā)事件，保障幸福積極的課堂情緒；課內(nèi)100%學(xué)生展示交流，關(guān)注每一位學(xué)生；課間10分鐘面批、溝通、導(dǎo)行，培優(yōu)補(bǔ)差，增進(jìn)情感，督察安全；延課0分鐘，避免無(wú)效，引導(dǎo)高質(zhì)。根據(jù)上述七項(xiàng)要求設(shè)計(jì)“外小課堂七個(gè)一觀察評(píng)價(jià)表”，科學(xué)分析，對(duì)癥施策。同時(shí)堅(jiān)持“明日約課制、跟蹤聽課制、小班協(xié)課制、跨科聽課制、邀請(qǐng)聽課制、師徒簽約課、專家診斷課、家長(zhǎng)開放課、自主展示課、風(fēng)采展示課”等課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。并由學(xué)校骨干與外聘專家成立“外小課堂質(zhì)量督導(dǎo)小組”，關(guān)注常態(tài)課，以每學(xué)期平均每位教師被聽3節(jié)、每月開展課堂質(zhì)量分析會(huì)為底限，將課堂評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師基礎(chǔ)考核的重要參照。

　　2、豐富課程，讓每一課程成為學(xué)生積極發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)素。

　　課程構(gòu)建力求多元嚴(yán)謹(jǐn)：開足開好典范英語(yǔ)、繪本悅讀等基礎(chǔ)型課程，拓展型課程，英語(yǔ)口袋書、數(shù)學(xué)游戲課、數(shù)學(xué)種子課、地球村文化課等研究型課程。根據(jù)學(xué)生的需要，設(shè)立各種社團(tuán)活動(dòng)為自主選修課程，如：英語(yǔ)ABC社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、合唱社團(tuán)、網(wǎng)球社團(tuán)、足球社團(tuán)、攝影社團(tuán)、雙語(yǔ)導(dǎo)游視團(tuán)等。并用課程意識(shí)組織義工家長(zhǎng)課、課間活動(dòng)課程。保持與北外、全國(guó)雙語(yǔ)協(xié)會(huì)等的合作，打造雙語(yǔ)品牌學(xué)科。課程評(píng)價(jià)堅(jiān)持積極正向鼓勵(lì)，要求多元參與，根據(jù)不同課程推出免考制、抽查制、考察制、展評(píng)制等，并進(jìn)一步結(jié)合爭(zhēng)章機(jī)制開展評(píng)價(jià)。扎實(shí)施行“后30%潛能生的質(zhì)量跟蹤制”，結(jié)合課程推行“全基一技”，如：美術(shù)課、音樂(lè)課整合培養(yǎng)中華傳統(tǒng)文化茶藝、戲曲等內(nèi)容。

　　3、活化作業(yè)，讓每一次作業(yè)成為學(xué)生積極發(fā)展的促進(jìn)點(diǎn)。

　　關(guān)注學(xué)生作業(yè)的完成時(shí)間、教師作業(yè)的布置類型、批改的質(zhì)量、學(xué)生訂正的落實(shí)。讓教師手頭上的教輔資料多元化、以班為本自主設(shè)計(jì)題型，引導(dǎo)教師編寫校本“隨堂練習(xí)作業(yè)”，堅(jiān)決取締以各種名目介入的各種教輔資料，不折不扣地堅(jiān)決執(zhí)行文件中關(guān)于“輕負(fù)高效”的政策要求。推行感恩性作業(yè)、時(shí)令性作業(yè)、合作式作業(yè)、實(shí)踐研究型作業(yè)等作業(yè)類型，讓作業(yè)豐富、有趣，具有個(gè)性。

　　4、關(guān)注心育，讓每一次溝通成為學(xué)生積極發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　建好一處心理輔導(dǎo)活動(dòng)室，活動(dòng)定時(shí)定員，有效應(yīng)用規(guī)范管理。班主任主責(zé)使用好每班《個(gè)體輔導(dǎo)手冊(cè)》，結(jié)冊(cè)成檔，班主任主責(zé)，與任課老師共同落實(shí)“個(gè)案輔導(dǎo)協(xié)作制”，指導(dǎo)特殊學(xué)生的身心發(fā)展。品德學(xué)科老師主責(zé)使用好《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)36例》，與品德社會(huì)、品德生活課程相整合，抓好學(xué)生心理發(fā)展關(guān)鍵期，每班開設(shè)每月一次心育課。心理輔導(dǎo)老師主責(zé)開發(fā)好“成長(zhǎng)課程”，每學(xué)年每年級(jí)推出一堂心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)講座。開辟“心情涂鴉墻”，開展好“蝸牛的觸角”學(xué)生沙龍活動(dòng)。