浙江寧波鄞州區(qū)塘溪鎮(zhèn)管江小學(xué) 衛(wèi) 亮

　　閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，只有通過(guò)廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語(yǔ)文。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀總量和各學(xué)段的閱讀要求都作出了明確的規(guī)定，要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法……”其中，小學(xué)段就要求學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。根據(jù)新課標(biāo)要求，課外閱讀已成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

　　一、學(xué)生的終身發(fā)展呼喚有效的閱讀

　　語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國(guó)文化魅力、建設(shè)個(gè)人語(yǔ)言文化家園、與時(shí)代文化交互共鳴的語(yǔ)文愛(ài)好者。要完成這一語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，必須要有一定的有效閱讀量作保證。多媒體技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等“快餐文化”大量擠占了孩子的學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)間。生活節(jié)奏加快，人們忙于工作，忙于掙錢(qián)，忙于應(yīng)酬……家長(zhǎng)很少有時(shí)間去潛心閱讀。家庭文化的缺失，對(duì)孩子的閱讀興趣的培養(yǎng)和潛移默化的引導(dǎo)少之又少，再加上小學(xué)生的自我約束能力和辨別能力相對(duì)較低，孩子的有效閱讀量就受到了很大限制。

　　小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該多讓孩子們誦讀一定數(shù)量的經(jīng)典，閱讀一定數(shù)量的名著，接觸一些當(dāng)代優(yōu)秀的作品。

　　二、積極創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍

　　構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。在孩子閱讀能力的培養(yǎng)上，必須多管齊下。

　　1.創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)，喚醒閱讀意識(shí)。

　　校園是培養(yǎng)孩子增智慧、促養(yǎng)成、育人格的基地，校園和班級(jí)文化氛圍直接影響孩子的未來(lái)成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)書(shū)和尊重書(shū)的氣氛，要對(duì)書(shū)懷有崇敬的感情。”要提高孩子的閱讀能力，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室以及班級(jí)圖書(shū)角的作用。每周的閱讀課，可以讓孩子們?nèi)�圖書(shū)室，借閱自己喜愛(ài)的圖書(shū)，也可讓孩子帶上心愛(ài)的圖書(shū)，放在班級(jí)圖書(shū)角里，與同學(xué)交流著閱讀。

　　2.師生共讀，引導(dǎo)閱讀。

　　要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)；要讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)，教師首先要會(huì)讀書(shū)。為了盡可能地將全體學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，讓他們都喜歡讀書(shū)。教師首先要讓自己扎進(jìn)書(shū)堆，然后從推薦閱讀等入手去引導(dǎo)、激發(fā)他們的閱讀興趣。依據(jù)孩子對(duì)天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域充滿好奇心理，向他們推薦《自然百科》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《宇宙探索》等書(shū)，鼓勵(lì)他們自己去找答案；看到孩子們對(duì)一些腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話集等“娛樂(lè)”之類的作品興趣很濃，就把《腦細(xì)胞迪斯科》和妙語(yǔ)連珠的《阿凡提的故事》介紹給他們；孩子們喜歡邊看圖畫(huà)邊閱讀，就把《親愛(ài)的漢修先生》、《可愛(ài)的鼠小弟》介紹給他們……在孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀后，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更有深度的閱讀。

　　教師還應(yīng)是經(jīng)典名著的普及者，經(jīng)典的解說(shuō)會(huì)使學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣。每學(xué)期末，我都會(huì)買一些《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》等名著作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，讓他們接受更多優(yōu)秀作品的熏陶。學(xué)生經(jīng)常拿出這些書(shū)來(lái)閱讀、交流，他們也經(jīng)常碰到這樣、那樣的難題，老師和家長(zhǎng)應(yīng)一一耐心地作答。

　　3.鼓勵(lì)親子閱讀，創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境。

　　在現(xiàn)有的條件下，很大一部分的閱讀是要在課外完成的，如果得到家長(zhǎng)的積極有效的配合，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀收獲都會(huì)大大提高。因此，教師向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要性，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，在閱讀方法上給予切實(shí)的指導(dǎo)……同時(shí)，老師要經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解家長(zhǎng)中好的做法，向其他家長(zhǎng)推廣和利用QQ群開(kāi)展交流活動(dòng)。通過(guò)多種途徑和措施，為學(xué)生建立起了一個(gè)優(yōu)秀的閱讀氛圍，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。