二、關注生活化的信息

　　(一)滲透觀察積累素材

　　培養(yǎng)學生素材積累意識在小學低段就要實行，這為了今后能輕松寫作文素材打下基礎。由于低段學生缺乏觀察周圍生活的習慣，不會從生活中發(fā)現(xiàn)和積累素材，有的時候他們不會想到原來這個也是可以成為寫作的素材的。

　　在每次上課前5分鐘，可以讓孩子說說自己碰到的趣事、樂事，讓孩子們學會主動去捕捉和觀察生活中的有意義的事，學會搜集相關有用的信息，這樣逐漸地學生養(yǎng)成了隨即觀察的好習慣，為了以后中高年級段的習作打下很好的基礎。

　　而且不是只有語文課可以培養(yǎng)觀察，進行寫作。例如有位老師就很聰明地利用到了思想品德課。這個課一般都是語文老師兼上的，那次講到孝順父母那一章，老師就利用這個材料，給學生布置了一份獨特的“親情”作業(yè)——給長輩夾一次菜，觀察他們的神情，并把這個寫下來，順便寫下自己的想法。這個作業(yè)一出，學生們都很興奮，說跟以往的作業(yè)不太一樣。

　　(二)源于生活激發(fā)興趣

　　現(xiàn)在的小學語文課本已經(jīng)有了口語交際和展示臺這兩塊方面的內(nèi)容，老師好好利用這兩塊，通過游戲、活動，讓他們更樂于開口說，愉快寫。

　　我在上二年級《語文園地四》的口語交際“我們的小制作”時，當我拿出模型沖鋒槍時，班級里的學生興奮了。然后我請一組組的學生來進行參觀，接著請代表來發(fā)言。當然還有獎勵制度，講得好的孩子可以來摸一摸，這樣學生的興致就一下子高了，當場就可以說一段話了，孩子邊說，我邊把他說的好字好詞給寫在黑板上，再趁熱打鐵讓每個學生寫段話，學生就立刻寫起來了。只要方法得當，每個孩子都可以從寫作中體會到樂趣。

　　低段學生所會的字詞并不多，所以用畫代替不會寫的，畫和寫相結合的繪畫日記是一種很好的方式。

　　教師設定一定的格式，讓學生可以參照下筆。如第一行寫“X月X日星期X天氣X”，天氣可以畫相應的圖案，晴天就畫個太陽，陰天就畫一朵云，如果下雨就在云朵下面畫上雨絲。生動形象又很有趣，激發(fā)學生的興趣。下面接著寫上“我想說的話”，開始可以讓學生寫一兩句話，循序漸進，但必須是自己想說，想表達的，能表達，做到有真情；下面配上圖畫，讓學生發(fā)揮想象，畫上自己喜歡的內(nèi)容，要求美觀大方。

　　還可以把有趣的情景搬到課堂來，例如可以幫他們弄個兒童劇，或者是角色扮演，自己親生經(jīng)歷過的一定有更深的印象，比起以前的費盡心思，這個更加能讓他們有動力，有東西可以寫。